カリキュラム
| コース名 | 学期 | 単位 |
|---|---|---|
| GE：サービス・ラーニング（一般教育） | 春、秋 | 3 |
| サービス・ラーニングの実習準備 | 春 | 1 |
| コミュニティ・サービス・ラーニングI, II | 秋 | 3 |
| 国際サービス・ラーニング I, II | 秋 | 3 |
| サービス活動の振り返りと共有 | 秋 | 1 |
| サービス・ラーニング特別研究I, II | 冬（隔年） | 2 |
サービス・ラーニング・アドヴァイザー制度
実習コースを履修する時には、学生１人１人に「サービス・ラーニング（SL）・アドヴァイザー」を付けます。SL アドヴァイザーは、サービス活動に関する相談や助言等、大学での学びにつなげるための指導と、レポートとプレゼンテーションに関するアカデミックな評価を行います。自分の関心やサービス分野を考慮して、SL アドヴァイザーになっていただく先生を考え、学生から依頼し、サービス活動前から活動後まで、SL アドヴァイザーと積極的に連絡をとり、相談し、指導を受けます。
サービス・ラーニング3つのステップ
1. 準備...サービス・ラーニングのエッセンスを学ぶ
サービス・ラーニング担当教員および非営利機関のゲスト講師から、社会におけるサービス活動について学んだ後、地域コミュニティで18時間以上、実際にサービス活動を体験。学習は机上にとどまらず、活動と振り返りを通して学ぶサービス・ラーニングのプロセスを経験します。
2. 実習...国内・海外で30日間のサービス活動を体験
教育や福祉、環境問題、国際協力など関心のある分野を選び、国内・海外のNPOや公的機関等で夏休みを中心に約30日間サービス活動を行ないます。参加学生は関連する分野の教員に「サービス・ラーニング・アドヴァイザー（上記参照）」を依頼。アドバイスを受けながら活動に臨みます。
3. 活動の振り返り...学んだことは一人では生きてこない
活動から学んだことをプレゼンテーション。学生同士の共有、振り返りから学びを得て、最終的にレポートをまとめます。その後は、地域コミュニティでボランティア活動を継続したり、卒業後の進路を考え、ICUでのメジャーを決定したりと、さらに学びを発展させていきます。
S2：サービス・ラーニング（一般教育科目）
より多くの、そして多様な背景と関心を持った受講生がサービス・ラーニングについて学び、実際にサービス・ラーニングのプロセスを経験するためのコースが、春学期と秋学期に開講される一般教育科目の「S2：サービス・ラーニング」です。
サービス・ラーニングについての講義とディスカッション、非営利機関などの紹介・調査とともに、18 時間以上、実際にサービス活動を行い、振り返り（リフレクション）を行います。また、日々の活動の振り返り（リフレクション）の手掛かりとなるジャーナル（日誌）のつけ方や、効果的なリフレクションの手法を身に付けます。活動とリフレクションを通して学ぶサービス・ラーニングのプロセスを理解するとともに、リフレクションにおいて事象を多面的に見て、自身の考えの変遷を追う習慣を自分のものにすることを重視しています。
近年の主な活動先
※順不同
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コリスティング制度
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科 目 |
コリスト メジャー |
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コミュニティ・サービス・ラーニング I（SLR204）3単位 |
開発研究、アジア研究、環境研究、平和研究、教育学 |
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国際サービス・ラーニングI（SLR205）3単位 |
開発研究、アジア研究、環境研究、平和研究、グローバル研究、教育学 |
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サービス活動の振り返りと共有（SLR303）1単位 |
開発研究、アジア研究、環境研究、平和研究、グローバル研究、教育学 |
・2022年度から「グローバル研究」メジャーにコリストされました。
・2024年度から「教育学」メジャーにコリストされました。
これからSL参加をする学生には、事前にメジャー・アドヴァイザーへ従事するサービス内容や行き先等について相談する、各メジャーに所属する教員にSL Advisor（※）を依頼することを勧めています。学生は、メジャーでの学びとSLが有機的につながるよう工夫し、有意義な学びを自分で設計することが期待されます。
※SL Advisor...SLの活動期間を通して、学生へ助言や指導をしていただく教員です。学生は自分で教員を探して、SLアドヴァイザーになってもらえるようお願いする必要があります。